Recapitulando un curso de psicología de la educación (3ª parte)

El video que tuvimos que realizar para hablar del constructivismo me encantó hacerlo y me sirvió muchísimo, lo más difícil no pasarme de los cuatro minutos. Pues bien, ese trabajo terminaba con una frase de Ausubel:

“si tuviera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría éste: que todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto, y enséñese consecuentemente (Ausubel, Novak, & Hanesian, 1976, pág. 151).”

Recapitulando un curso de psicología de la educación (2ª parte).

La actividad educativa pretende un cambio comportamental duradero en el alumno: ¿qué cambio? y ¿cómo se hace? aquí está la cuestión. 

Dos grandes líneas de reflexión hemos seguido en este curso de psicología de la eduación: ¿qué cambio comportamental es necesario enseñar? y el otro ¿cómo se hace?. Son dos líneas terriblemente implicadas y difíciles de separar tanto que no las hemos visto separadas sino interrelacionadas, aquí las separo por ser algo más claro. 

Recapitulando un curso de psicología de la eduación (1ª parte)

Al poco de iniciar este portafolio reflexionábamos sobre que es la educación y sobre los rasgos que debe tener un buen maestro. Hicimos una presentación y, en ella, dejamos constancia de nuestras ideas previas. Aquella herramienta fue buena porque nos ayudó a resaltar y señalar las ideas previas que necesitábamos, junto con sus puntos de anclaje, para posibilitar que los nuevos aprendizajes pudieran ser relacionados con ellos. Aquello, además, nos motivó colocando una meta clara que era capaz de guiar nuestro estudio. Todo consistía en desarrollar una competencia, la de ser un buen maestro, una competencia que exigía un esfuerzo crítico, científico y constructivo.